Ученые выяснили, почему некоторым детям так трудно дается математика
Исследователи из Стэнфордского университета под руководством Хесанг Чанг изучили, почему у одних детей математика дается легче, а у других вызывает постоянные трудности. Их работа опубликована в Journal of Neuroscience, посвященном нейробиологии мышления и поведения.
Проверка числового мышления
В эксперименте детям предлагали простые задания на сравнение величин. Иногда числа были представлены цифрами, например 4 и 7, а иногда — группами точек. Ребенку нужно было быстро определить, какая величина больше. Такой подход позволял одновременно оценить способность оперировать символами и базовое понимание количества.
Важно было не только фиксировать правильные и неправильные ответы. Ученые отслеживали, как дети меняли свои стратегии после ошибок. Для этого применяли математическую модель, которая анализировала последовательность действий и корректировки подхода в процессе выполнения заданий.
Почему дети не учатся на своих ошибках
Результаты показали, что дети, испытывающие трудности с математикой, значительно реже меняли свой подход после неправильного ответа. Даже сталкиваясь с разными типами ошибок, они не корректировали стратегию, в отличие от сверстников с типичными математическими навыками. Это говорит о том, что ключевой проблемой является не знание чисел, а способность адаптировать свои действия на основе опыта.
Чтобы понять, что происходит в мозге, ученые использовали нейровизуализацию — метод измерения активности различных областей мозга во время выполнения заданий. Сканирование показало, что у детей с трудностями в математике слабее активируются зоны, отвечающие за контроль выполнения задач и изменение поведения. Эти области связаны с когнитивным контролем, который позволяет оценивать ошибки и пробовать новые подходы.
Низкая активность этих зон может предсказать, будут ли у ребенка обычные или затрудненные математические способности. Таким образом, различия в работе мозга помогают объяснить, почему одни дети стабильно справляются с числами, а другие сталкиваются с трудностями.
Как особенности мышления влияют на успех в математике
По мнению Чанг, проблемы могут быть шире, чем кажется.
«Эти нарушения не обязательно специфичны для числовых навыков и могут касаться более общих когнитивных способностей, связанных с мониторингом выполнения задач и адаптацией поведения по мере обучения детей», — отмечает она.