Психологи выяснили, какие мультфильмы вредят умственному развитию детей
Вопрос о том, как мультфильмы влияют на детское мышление, обсуждают уже много лет. Быстрая смена кадров, яркие эффекты и динамичные сюжеты часто вызывают тревогу у родителей: кажется, что мозг ребенка просто не успевает перерабатывать поток стимулов. Долгое время именно темп считался главным подозреваемым. Но новый анализ десятков независимых исследований показывает, что интуиция вводила взрослых в заблуждение. Опасность скрывается не в скорости, а в содержании.
Что нашли исследователи
Команда психологов решила разделить два фактора — темп и степень фантазийности. Для этого они провели два крупных метаанализа, результаты которых опубликованы в Journal of Experimental Child Psychology.
Первый анализ охватил 19 экспериментов с участием 1431 ребенка от полутра до десяти лет. Детям показывали ролики с быстрым монтажом и более спокойные видео, а затем проверяли их внимание и способность контролировать поведение. Вопреки распространенному мнению, результаты обеих групп почти не отличались.
Во втором анализе изучались 16 исследований, в которых участвовали 1297 детей. На этот раз ученые сравнивали мультфильмы с фантастическими элементами — магией, невозможными превращениями, нарушениями законов физики — и сюжеты, где показанные события могли происходить в реальности. Здесь различия были значительными.
Почему фантастика труднее для мозга
«Дети показали схожие результаты в когнитивных задачах сразу после просмотра, независимо от темпа. Но дети, смотревшие фантастические медиа, выполняли задания хуже, чем те, кто видел реалистичные передачи», — объяснила автор исследования Эшли Хинтен.
Механизм довольно прост. Детский мозг старается осмыслить происходящее на экране. Реалистичный сюжет ложится на уже знакомую картину мира. Фантастический — наоборот — нарушает привычные представления. Чтобы понять, почему предметы парят в воздухе или животные разговаривают, мозгу приходится перерабатывать информацию глубже. На это уходит та же «умственная энергия», которая затем нужна для концентрации и контроля импульсов.
Какие функции страдают сильнее
Исследователи заметили, что сильнее всего падают внимание и способность быстро подавлять нежелательные реакции. Это базовые функции, которые нужны в школе, при выполнении инструкций, в момент обучения новому.
Это способность ребенка удерживать себя от импульсивных действий. В экспериментах дети чаще совершали автоматические, необдуманные реакции — например, нажимали кнопку, когда по правилам нужно было наоборот ничего не делать, или отвлекались на яркие стимулы вместо того, чтобы следовать инструкции. Исследователи объясняют это тем, что мозг тратит много ресурсов на обработку невозможных, нарушающих законы реальности событий, и поэтому ему сложнее быстро «тормозить» импульсы сразу после просмотра.
Важно и то, что возраст, пол ребенка или длительность ролика почти не влияли на результат. Фантазийный контент одинаково снижал показатели и у малышей, и у младших школьников.
Навыки более высокого уровня — например, планирование — страдали меньше, но эффект все равно фиксировался.
Почему одни исследования показывали разный эффект
Ученые отметили значительную вариативность результатов. В некоторых экспериментах влияние фантастики было выраженным, в других — едва заметным. Это говорит о том, что важную роль играет контекст. Дети, которые смотрят вместе с родителями, могут задавать вопросы, обсуждать увиденное и таким образом компенсировать нагрузки. А одиночный просмотр делает восприятие более утомительным.
Несмотря на устойчивый отрицательный эффект, авторы подчеркивают: это не повод полностью запрещать фантастические мультфильмы.
«Важно помнить, что лабораторные условия отличаются от реальной жизни. В экспериментах дети не выбирают, что смотреть, как долго и с кем. Это влияет на итоговые данные», — отмечает Хинтен.
По ее словам, цель исследования не в том, чтобы пугать родителей, а в том, чтобы дать им понятные ориентиры. Например, после просмотра фантастического мультфильма ребенку лучше дать немного времени, чтобы переключиться, и не требовать от него немедленной концентрации. Ученые также советуют не включать ребенку мультфильмы одного и того же жанра подряд, чтобы мозг успевал отдыхать и перерабатывать увиденное.
