Эксперт объяснил, нужно ли отменять домашние задания из-за нейросетей
Нейросети за секунды справляются со многими типовыми школьными заданиями, ставя под вопрос привычный подход к домашней работе. Стоит ли от нее отказываться и как учить школьников в эпоху ИИ, Науке Mail рассказал гендиректор AIRI, декан факультета искусственного интеллекта МГУ им. М.В. Ломоносова Иван Оселедец.
Распространение генеративного ИИ поставило под вопрос привычную модель домашних заданий: школьник может получить готовый текст, решение задачи или программный код, практически не выполняя работу самостоятельно. Однако это не означает, что сама домашняя работа потеряла смысл, считает Иван Оселедец.
«Цель домашних заданий — отработать навыки. Если школьник их не делает, то навыки не появятся», — пояснил эксперт.
По его мнению, менять необходимо прежде всего организацию учебного процесса. Учитель должен иметь возможность достаточно быстро заметить, что ученик перестал самостоятельно отрабатывать необходимые навыки, а не обнаруживать пробелы значительно позже. Для этого Оселедец предлагает увеличить количество устных проверок, ограничивать время выполнения некоторых заданий и использовать сам искусственный интеллект как помощника в обучении.
«Можно придумать много вариантов, например, увеличение числа устных проверок, ИИ в качестве подсказчика, ограничение по времени, генерация промпта для слабого ИИ», — говорит Иван Оселедец.
Почему домашние задания все еще нужны
Оселедец сравнивает учебу со спортом. Возможность не выполнять упражнение не отменяет его пользы для того, кто хочет получить результат.
«Зачем делать зарядку, если можно не делать? Только вот здоровее и сильнее без нее не станешь», — объяснил ученый.
Поэтому вместо отказа от домашних заданий необходимо четко понимать цель каждого из них. По словам Оселедца, упражнения также должны быть связаны с тем, какие знания и навыки впоследствии проверяются на тестах и контрольных работах.
Главная проблема возникает не тогда, когда школьник в принципе обращается к нейросети, а когда ИИ начинает выполнять за него ту работу, ради которой и было дано задание.
Проверка знаний будет меняться
Измениться придется и способам контроля. Если учитель не может достоверно определить, написал ли школьник текст, решил ли задачу или создал ли программный код самостоятельно, проверка готового результата становится менее показательной.
«Во всех случаях проверки заданий лучше всего обращаться к устным формам тестирования. Нужно использовать наводящие вопросы, а также более абстрактные задания, направленные не на "знание", а на "понимание"», — отмечает Иван Оселедец.
Такой подход позволяет проверить не только наличие правильного ответа, но и то, способен ли ученик объяснить ход рассуждений и продемонстрировать понимание материала. При этом, по мнению Оселедца, наличие ИИ не отменяет преимущества самостоятельной учебы.
«Если смотреть "в долгую", то кто будет с ИИ учиться усердно, как раньше, когда не было ИИ, тот и будет успешнее», — заключил эксперт.
